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因材施教方能成讓學生學有所得
2017-03-14

    侯曉峰同學是一名普通班級的學生,之前她的數學成績不是很理想,但她對數學很感興趣,可就是學習方法不适合她,學習效果也就不好。針對該生對數學感興趣、記憶力較好的特點,我在日常教學中對她循序漸進的引導,如在課堂上,經常提問一些基礎知識和有一定難度的問題,由于她記憶力、理解力好,每次都能流利的回答出來。其他同學們也很佩服她,進而效仿她,充分發揮了她的“正能量”作用,帶動了良好學風的形成。課堂外我還對她進行“揚長補短”的輔導訓練。随着成績的提升,孩子的學習興趣也就越來越濃,也越來越有信心。

    信其道,則親其師,侯曉峰同學逐漸對我的話深信不疑,對學習更是興趣越來越濃厚。對于這類學生,應該先給她一點小小的成就感,增強她的自信,使她變被動學習為主動學習。  

    但是在我們針對學生因材施教時要注意以下幾點:  

    對學生的了解,要先從同學、老師和家長等人的口中去了解學生,發現學生的特點,以便于分析、評價學生,制定切實可行的教輔計劃。對課本知識、考試考點的了解,要熟練掌握課本知識,分清知識點、重點、難點,歸納做題的方法、技巧等,以便于對不同程度的學生講授的難易知識不同。對計劃實施過程的注意,即在執行計劃的過程中要依據教材又不拘泥于教材,多與實際生活相聯系,教材在變,題型在變,但知識一般不變,所以我們要授之以漁而不僅僅是授之以魚,而且要根據學生情況不斷修正完善既定的計劃。多鼓勵、不批評、講道理,絕不放棄,絕不抛冷水。人文化的關懷,發現學生的需求,投其所好的獎懲辦法。在教學過程中要經常與家長加強溝通交流。  

    總之,無論是在課前、課中還是課後,還是在校内校外,我們都要盡心盡力,以生為本,關愛學生,并且在教育工作中解放思想,與時俱進。

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